RPP dan Silabus Berkarakter Terbaru Lengkap

RPP dan Silabus Berkarakter Semester 1 atau Semester 2 ini mungkin sangat berbeda dengan hal yang lain. Disini kami juga telah memberikan sedikit gambaran dari RPP dan Silabus berkarakter SMA dengan standar kopetensi dan kopetensi dasar yang perlu anda pergunakan dalam pembuatan RPP Silabus itu sendiri.
RPP dan Silabus

RPP dan Silabus Jadi dengan adanya RPP dan Silabus Berkarakter tersebut mampu menjadikan RPP dan Silabus Berkarakter SMA SMK anda bermakna dan menjadi lebih baik lagi. Didalam Silabus tersebut ada tentang nilai budaya dan karakter bangsa, kewirausahaan / ekonomi kreatif, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kopetensi, penilaian, alokasi waktu dan juga ada sumber/bahan/alat dalam pemberlajaran. Sangat lengkap untuk menjadikan RPP Silabus anda baik dan berkualitas serta standar dalam RPP pada umumnya.

RPP dan Silabus Berkarakter

Disini yoedha akan menjelaskan tentang Standar Kopetensi Mendengarkan 5.0 Memahami pementasan sebuah drama. Kopetensi Dasar mengenai 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan sebuah drama. Rekaman drama : peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa : Bersahabat/ komunikatif, Kreatif. Kegiatan Pembelajaran : Mendengarkan rekaman drama, Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama, Merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar, Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari. Bisa di lihat sendiri nantinya hal tersebut pada silabus yang telah saya berikan pada halaman sebelumnya.

RPP dan Silabus

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X / Semester 1
Sub Materi Pokok : Cara pementasan sebuah drama yang baik dan agar terlihat seperti aslinya
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X tatap muka)

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 5.0 Memahami pementasan sebuah drama

B. KOMPETENSI DASAR :
5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada  pementasaan drama

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Diberikan kesempatan mengidentifikasi sebuah peristiwa dalam pementasaan drama
2. Diberikan kesempatan mengamati proses pelaku dan pewatakannya pada pementaasan drama
3. Diberikan kesempatan mengamati proses dialog yang terjadi pada pementaasan drama
4. Diberikan kesempatan mengamati proses konflik yang terjadi didalam peementasan drama yang diberikan
5. Siswa menunjukkan ketekunan dalam melakukan pengamatan dan menuliskan laporan proses peementasan drama
6. Siswa menunjukkan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
7. Siswa mampu membuat dan mementaskan sebuah drama

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Penugasan
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Ceramah

E. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Tatap Muka (Memahami isi teks bacaan drama yang disampaikan secara langsung atau tidak langsung)
2. Terstruktur (Menuliskan isi drama dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami)
3. Mandiri (Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: memberikan sebuah pengertian dasar tentang drama
2. Apersepsi: bertanya jawab tentang proses pembentukan drama yang baik
3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )
1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam
kelompok
2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) dan mendistribusikan alat
dan bahan kepada kelompok
3. Membimbing kelompok dalam melakukan pengamatan terhadap bagian penting didalam sebuah drama dan membuat sebuah drama menjadi menarik
4. Membimbing kelompok merumuskan pertanyaan (questioning), apakah dan bagaimana cara terbaik menjadikan sebuah drama terlihat seperti aslinya
5. Membimbing kelompok menemukan bagian esensi dalam proses pembentukan karakter yang baik dalam pementasan drama
6. Membimbing kelompok mengamati proses terjadinya dan cara kerja pewatakan yang baik
7. Membimbing kelompok menyajikan hasil pengamatan dan contoh teks drama yang telah mereka kerjakan
8. Memberi kesempatan kelompok untuk mempresentasikan hasilnya dan ditanggapi kelompok lain, dan menemukan simpulan bersama tentang perbedaan serta persamaan dalam pementasan sebuah drama yang berlangsung
9. Memberikan kesempatan siswa untuk membaca dan menggarisbawahi kata-kata penting seperti bagian-bagian pewatakan, cara bertutur kata yang baik dan lain sebagainya

c. Kegiatan Penutup ( 5 menit )
1. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa
untuk selalu teliti dalam sebuah pementasan drama agar telihat baik
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

PERTEMUAN II
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1) Pemotivasian: menunjukkan bahan yang biasanya dipergunakan dalam pementasan drama
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang proses pembentukan drama yang paling menarik dalam pementasan
3) Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )
1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam
kelompok
2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) dan mendistribusikan alat
dan bahan kepada kelompok
3. Membimbing kelompok dalam melakukan pengamatan lebih menyeluruh terhadap sisi baik yang harus dipergunakan dalam pementasan drama
5. Membimbing kelompok merumuskan jawaban sementara (berhipotesis)
6. Membimbing kelompok melakukan observasi, yakni melakukan tes berbicara yang baik dalam drama
7. Membimbing kelompok menganalisis dan merumuskan simpulan yang telah di buat
8. Meminta kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan hasil yang telah mereka buat
*Catatan: sembari melakukan proses pembimbingan, guru melakukan penilaian sikap
dengan dipandu instrumen lembar penilaian sikap

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
1. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa
untuk selalu teliti dalam sebuah pementasan drama agar telihat baik
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

G. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
1. Buku panduan LKS tentang drama
2. Teks naskah drama
3. CD salinan pementasan drama atau kaset rekaman

H. PENILAIAN :
a. Jenis Tagihan:
1. Tugas individu
2. Ulangan

b. Bentuk Instrumen:
1. Uraian bebas
2. Pilihan ganda
3. Jawaban singkat

Mengetahui                                                                               Juni,2013
Kepala Sekolah                                                                   Guru Mata Pelajaran
         NIP                                                                                     NIP

Apabila mata pelajaran atau semester anda atau pada kopetensi dasar di RPP dan Silabus Berkarakter SMA SMK ini berbeda, anda dapat menggantinya dan mengubah tentang kalimatnya. Akan tetapi dari segi aspek yang telah saya buat dan yang saya amati, untuk keseluruhan Contoh RPP Berkarakter memanglah sama seperti ini dan hanya berbeda satu dua katanya saja, baca juga untuk refresi Contoh Paragraf Deduktif atau pidato pendidikan yang mungkin saja sedang ada butuhkan untuk melengkapinya.

Mohon untuk mengkoreksi dari Contoh RPP yang telah saya buat tersebut ya, apabila ada kesalahan agar untuk mengontak saya di kolom kontak yoedha.com seperti halnya dengan pidato pendidikan yang belum lama yoedha berikan kepada anda semua dibagian bawah agar menjadikan RPP dan Silabus ini menjadi lebih baik lagi.

0 comments:

Poskan Komentar